一是植物的绿色与墙壁上的绿色励志语相呼应，视觉上有连续性。是让每一个孩子都参与到班级文化建设中来，让每个人都成为班级文化建设的主体。用好文化墙的教育功能，连续开展教育。教育学生是一个系统、连续的过程。班主任在建设班级文化墙的时候，要结合自己的教育目标，对学生进行系统、连续的教育。我班的“兰泽君子之守”修炼图是我对人格的基本思考。
风格让我们有了区别于别的班级的典型特征。越成熟的班级文化，风格越鲜明。风格是班级文化建设成熟的标识。让人高兴的是，我们班的班级文化墙的建设风格已经越来越脱离个人兴趣爱好和审美追求了，更多体现为和学生共同成长的样子。风格越鲜明，学生越喜欢，说明他们对班级文化的价值、情感和理念认同。我力求做到每一期文化墙的设计、策划和布置都呈现出一种和主题一致的鲜明特色，然后用学生喜欢的形式展现出来。特色突出，教育效果也会超出期待。我们班文化墙布置出来之后，不仅仅是那些参与设计、制作和张贴的学生很自豪，全班学生也超级喜欢，就连其他班的学生都有一种“别人的班级从来没有让我们失望过”的羡慕。
一、指导思想你好，很高兴给你解答，我给你提供一些我的经验，你参考一下班级文化墙建设是校园文化建设的重要组成部分，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。“让一面墙说话”是校园文化墙的根本作用，应本着“高品位，儿童化”的原则，对文化墙进行文化着装。、实际意义抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。
在教室的墙壁上开辟文化园地，根据情况适时更换，由各班级推选出作品张贴，主要是学生的绘画、书法、练字、作文等作品，以及班级新闻、观点、采风写意、旅游写实等，进而展示出每个学生的爱好和特长，促进学生相互交流。在教室内部的墙壁上张贴班级名言句、班风、学风、班级目标，丰富教室文化，激发学生的学习兴趣。把文化墙的管理全部交给学生，由班干部和小组长具体负责，锻炼学生的组织、管理和动手协作能力。
我观察了近一刻钟，教室里很安静，学生都在专注学习。每一次文化墙的创建和更新都要有明确的教育目的，能够体现出阶段性目的和系统目的。为配合骐骥精神的修炼，班级文化墙每个阶段的布置都不同。高一是祥云马，吉祥物憨态可掬、喜气洋洋，目的是营造轻松、活跃、喜庆、乐观的班级氛围。高是的卢马，硬朗、气宇轩昂，目的是让学生产生一种健康向上、力争朝夕、积极自信的潜意识。到了高的时候，我要求学生实现自我超越，文化墙上是神采飞扬、风驰电掣的赤兔马，鼓励学生不断挑战自我，超越自我，在更广阔的空间寻求。每一次的文化墙都有明确的阶段性目标，这些阶段性目标服务于3年整体目标。3年后，骐骥班学生都实现了自我超越。风格是一种事物、一种行为的身份标签，也是我们不同于其他人的行为和观念，具有“风度、风采、神韵、气魄、格调”等内涵。
